НЕСТАНДАРТНЕ ФІЗКУЛЬТУРНЕ ОБЛАДНАННЯ

Гармонійний різнобічний розвиток юної особистості неможливий без забезпечен­ня її повноцінного фізичного розвитку і міцного здоров’я. Завдання дорослих — ство­рити для цього необхідні умови, мотивувати і спонукати малят до рухливих ігор і розваг, до турботи про здоров’я своє та близьких людей. Успішність реалізації цього завдання значною мірою залежить від вдалої організації роботи і цікавого заохочен­ня дітей, що досягається, зокрема, використанням нестандартного фізкультурного обладнання.

Забезпечення успішного фізичного розвитку дитини, зміцнення її здоров’я завжди було, є і буде одним з пріоритетних завдань педагогічної роботи з дошкільнятами. У всіх державних програ­мах цьому напрямку виховання дітей приділяється особлива увага.

Базовий компонент дошкільної освіти  наголошує на ціліс­ному розвитку юної особистості, що передбачає гармонійний фізичний, пізнавальний, соціально - моральний, емоційно-ціннісний, мовленнєвий, художньо-естетичний та креативний розвиток. При цьому важливою вимогою  є турбота про здоров’я дошкільника, тобто про його фізичне, духовне і соціальне благополуччя, психологічний комфорт, позитивне самопочуття.

Головна мета фізичного розвитку дитини — за­безпечення її задоволення від рухової діяльності і досягнутих у ній результатів, створення комфорт­них умов життєдіяльності дошкільнят.

Основні завдання фізичного розвитку дитини:

♦    Збагачувати уявлення дитини про свій орга­нізм та здоров’я.

♦Формувати потребу систематично займатися фізкультурою, спортом, загартовуватися, дбати про здоров’я своє та близьких людей.

♦  Сприяти усвідомленню малюком наявних у природі зв’язків, їхньої ролі у житті людини, зако­номірностей змін у людському організмі.

♦   Розвивати рухові якості: швидкість, сприт­ність, загальну витривалість, гнучкість і силу, орі­єнтацію у просторі, чуття рівноваги, вміння утриму­вати пряму поставу.

♦ Спонукати дитину виявляти спритність, витри­валість, сміливість і винахідливість у змодельованих вихователем і спонтанних життєвих ситуаціях.

♦    Виховувати коректне ставлення до ровесни­ків, співпереживання з приводу їхніх невдач, ба­жання допомогти.

♦  Підтримувати інтерес до занять фізкультурою, різних видів спорту, визначних подій спортивного життя в Україні та світі.

Кожна родина, приводячи свого малюка до дитсадка, насамперед сподівається, що він буде здоровим, фізично розвиненим, загартованим, захищеним від усіляких небезпек. При цьому до­сить часто молоді мами або турботливі бабусі повсякчас застерігають своїх малят: не чіпай, не стрибай, не кричи, вважаючи, що таким чином убезпечують їх. Насправді ж, під такою опікою малюк виростає інфантильним, фізично слабким, нездатним витримувати життєві навантаження. Тому важливо, щоб батьки, педагоги і меди­ки координували свої зусилля щодо розвитку дошкільнят.

Одне з головних завдань дошкільного закла­ду — створити якнайсприятливіші умови для правильного фізичного розвитку дитячого ор­ганізму та систематичного загартовування. Успішному розв’язанню оздоровчих, освітніх та виховних цілей сприяє комплексне використан­ня традиційних (обов’язкових для застосування в освітньому процесі) та нетрадиційних форм роботи щодо фізичного виховання дітей.

Традиційні форми фізичного виховання

• - заняття з фізичної культури;
• - фізкультурно-оздоровчі заходи (ранкова гім­настика, гімнастика після сну, фізкультхвилинки, фізкультпаузи, загартовуючі про­цедури);
• - різні форми організації рухової активності в повсякденні (фізичні вправи на прогулянках, фізкультурні свята і розваги, дитячий туризм, рухливі ігри, самостійна рухова діяльність, дні та тижні здоров’я, індивідуальна робота з фі­зичного виховання тощо).
• Нетрадиційні форми фізичного виховання

• - інтенсивне загартовування (ходіння босоніж, обтирання снігом, обливання холодною во­дою, відвідування сауни);
• - спеціальні лікувально-профілактичні процеду­ри (фітотерапія, ароматерапія, спелеотерапія, лікувальна фізкультура, масаж, фізіотерапев­тичні процедури).

Поліпшенню результативності фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми, а також підвищен­ню у них інтересу до фізичної культури та спор­ту зокрема сприяє використання на заняттях і в повсякденні нестандартного фізкультурного обладнання.

Організація фізкультурних занять з нетрадиційним обладнанням

У підготовчій частині заняття дітям доцільно пропонувати різні види ходьби та бігу під музич­ний супровід з виконанням танцювальних рухів (з використанням великих та малих м’ячів, гімнастич­них палиць середнього та малого розміру, а також нетрадиційного обладнання: “тренажера зі стріч­кою”, “гантель” тощо).

Посилити інтерес малят до рухової діяльності допоможуть сюжетні дії з імітацією рухів тварин, птахів. Наприклад, можна запропонувати малятам ходити, високо піднімаючи коліна, наче лелеки, або навпочіпки з відведеними за спину руками, ніби качечка, ще й промовляючи: “Кря-кря-кря”. Малюки залюбки лазитимуть по шведській стінці, якщо уявлять себе мавпочками у джунглях, а потім ходитимуть, підстрибуючи і піднімаючи руки, щоб показати, як мавпочки дістають банани. Молодші дошкільнята охоче перевтілюються в образи лі­тачків, пташечок, жучків-сонечок, бігаючи по залі, розвівши руки у сторони, мов крила, тощо.

Загальнорозвивальні вправи доцільно проводи­ти у вигляді ритмічної гімнастики з використанням нетрадиційного обладнання: “Веселі промінчи­ки”, “Стрічка-тренажер”, “Гантелі”тощо.

Основну частину заняття варто насичувати ці­кавими для малят сюжетами: “Пограємося намис­тинками”, “Веселі промінчики”, “В гості до гусенички”, “Привітаємося з павучком”. Кожний рух теж може бути сюжетним, наприклад: “пролізь у нірку до зайчика” (крізь обруч або мотузкову дра­бинку “Веселка”), “перестрибни через пеньочки” (стрибки на “Доріжці з перешкодами”), “пере­йди річечку через місточок” (ходьба по ребристій дошці або лаві) тощо.

Використання оздоровчого комплекту “Веселі промінчики” сприяє розвитку у дітей сили ніг (різні види стрибків через різнокольорові стрічки - “промінчики”); гнучкості, координації (пролізання лівим, правим боком та грудьми вперед під “про­мінчиками”), рівноваги (ходьба по стрічках); окомі­ру (кидання предметів в обруч).

Варіанти нестандартного обладнання

ВЕСЕЛІ ПРОМІНЧИКИ

Опис. До великого обруча одним кінцем прив’язано 12 стрічок -“промінчиків” двох кольорів: жовтого та рожевого (довжина2 м). Вільний кінець  стрічки з’єднується за допомогою липкої стрічки з малим кільцем, або невеличкою палицею (за по­треби можна міняти). Обруч обмотаний липкою стрічкою з ґудзиками.

Використання. Цей оздоровчий комплекс до­цільно застосовувати під час виконання основних рухів у рухливих іграх та для профілактики і корек­ції плоскостопості.

ГАНТЕЛІ

Опис. Пластикові пляшки, обмотані різнокольо­ровою липкою стрічкою. Для старших дошкільнят їх можна наповнювати водою, збільшуючи їхню вагу залежно від індивідуальних можливостей кож­ного вихованця.

Використання. “Гантелі” сприяють розвитку м’язів рук, постави дітей при використанні під час виконання загальнорозвивальних вправ.

СТРІЧКА-ТРЕНАЖЕР

Опис. “Стрічка-тренажер” виготовлена з двох коробочок з-під “Кіндер-сюрпризу”, з’єднаних стрічкою. Обидва кінці стрічки, довжина якої40 см, закріплені за допомогою пластиліну у пластикових коробочках з-під шоколадних яєць. Всередині ко­робочки лежить невеликий шматочок пластиліну.

Використання. “Стрічка-тренажер” стане у при­годі під час виконання вправ ритмічної гімнастики та рухливих ігор. Вона допомагає розвивати м’язи рук дітей, формувати у них вміння стрибати через коротку скакалку, обертаючи її рухом кисті.

ЧАРІВНА ПАВУТИНКА

Опис. Це обладнання виготовлене з обруча се­реднього розміру та мотузків, переплетених між собою, у вигляді павутиння.

Використання. “Чарівна павутинка” сприяє формуванню у дітей вміння тримати рівновагу (ходьба по мотузці); швидкісно-силових якостей (біг з перешкодами); різні види стрибків під час рухливих ігор: “Павучок та намистинки”, “Веселі каруселі”, “Казкова планета” тощо.

МОТУЗКОВА ДРАБИНКА “ВЕСЕЛКА”

Опис. Мотузкова драбинка зроблена з двох паралельних мотузків (довжиною до

9 м) перпен­дикулярних коротких мотузків і палиць (довжиною 50-60 см). “Веселка” прикрашена різними яскра­вими іграшками та стрічками.

Використання. За допомогою цієї мо­тузкової драбинки у дітей розвиваються вміння тримати рів­новагу (переступання через мотузки), гнуч­кість та координація (пролізання у “віко­нечка” драбинки, пов­зання “змійкою” між короткими мотузками під час рухливих ігор: “Кролики”, “Кішка і кошенята”, “їжачки” тощо). Також можна пропонувати дітям влучити м’ячем у “ві­конечко” драбини, прокочуючи його по підлозі (таким чином розвивається їхній окомір).

                            ДОРІЖКА З ПЕРЕШКОДАМИ

Опис. “Доріжка” виго­товлена з м’якого покрит­тя (для ванної кімнати), до якого за допомогою лип­кої стрічки прикріплюють­ся різнокольорові мочалки (товщиною до    8 см). Від­стань між мочалками та довжину доріжки можна збільшувати або зменшу­вати.

Використання. Діти під час виконання основних рухів переступають через мочалки-“перешкоди” або перестрибують двома ніжками.  Якщо мочалки при­єднати вздовж доріжки з обох боків, то отримаємо вузьку доріжку для вико­ристання під час ходьби на обмеженій площині.

ВЕСЕЛІ ХОДУЛІ

Опис. Це нетрадиційне обладнання зробле­не з двох циліндрів (заввишки 9 см; завширшки до 10 см) з щільно обмотаного паперу, а зверху прикрашене липкою "кольоровою стрічкою. Цилін­дри з’єднуються двома мотузками (довжиною 40-50 см) з малою дерев’яною палицею.

Використання. “Ходулі” використовуються для розвитку у дітей вміння тримати рівновагу під час виконання основних рухів, рухливих ігор та еста­фет. Дитина бере в руки малі палиці, натягуючи за мотузки вгору, стає ногами на циліндри та крокує, тримаючи рівновагу.

ЧАРІВНА ПЛЯШЕЧКА

Опис. Нетрадиційне обладнання, виготовлене з маленьких пластикових пляшечок, до яких при­єднана мотузка (довжиною до 1 м). Пляшечки при­крашені різнокольоровою стрічкою.

Використання. Це обладнання варто пропону­вати дітям молодшої групи, які ще не впевнені в собі, під час рухливих ігор на початку року. Нехай малюки уявлять, що пляшечка — це їхній маленький улюбленець, домашня тваринка, наприклад, песик. Діти беруть мотузку в руку та “вигулюють” його по залі, наче по вулиці, оминаючи перешкоди та одне одного. “Песик” може перетворюватися на “авто­мобіль”, тоді малюки додають швидкості і бігають по залі, уникаючи зіткнення з іншими “автомобіля­ми”. А якщо до вільного кінця мотузки прикріпити гімнастичну палицю середнього розміру, то можна за допомогою неї “половити рибку” у річці. Діти, тримаючи в руках “вудочку”, закидають пляшечку- “рибку” далеко вперед. Для того, щоб “улов” був добрим, діти завмирають і промовляють: “Ловись рибко, велика й маленька!” двічі-тричі. Після того піднімають “вудочку” вгору однією рукою, а дру­гою ловлять “рибку” і показують: “Ось рибка!”. Цю спокійну гру можна проводити у заключній частині заняття, щоб привести організм до нормального стану.ористання нетрадиційного обладнання у фізкультурно- оздоровчій роботі.

Підготувала фізичний керівник ЗДО №7 "Червоненька квіточк" Берегова С.П.